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title: 零時小學校與台中女中合作：行動萌芽系列演講
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# 零時小學校與台中女中合作：行動萌芽系列演講

## 課程簡介
2022 年三月，零時小學校進入高中，與台中女中的劉姝言老師合作指導探究實作課程，並邀請社群專案實踐者擔任課堂講師，搭配老師的引導陪伴學生一起做專案。

第一堂課由 g0v 揪松團的 Isabel 和 Tiff 打頭陣，分享 g0v 社群的協作模式，並以「高中生生存手 冊」為主題，引導學生思考生活中的種種問題。 學生們不僅提出災難時的應對守則，更提出許多日常生存需求，包含愛情攻略、防雷包手冊、課堂共筆、外送優惠清單彙整等。

第二堂課由社群貢獻者 Peter 分享專案從誕生 到成熟的歷程，以及專案管理的經驗，引導學生 們一起思考想像與行動的距離。第三堂課則由事實查核平台「Cofacts 真的假的」的共同發起人 Bil 主持，介紹 Cofacts 事實查核平台與群眾協作模式。由於旁聽的老師決定帶著他班的學生一起進入課堂，因此第三堂課有將近 60 位學生參與，當天就在 Cofacts 事實查核網站貢獻了 128 個評價，3 則回應，行動力驚人。

最後一堂壓軸課程由社群貢獻者 deeper 與小班分享 Disfactory 農地違章工廠回報系統的協作經驗。在「如何倡議違章工廠議題」的工作坊中， 學生不僅創意十足，更具備縝密的觀察力，深入思考目標族群的思維和需求，甚至連里長需要政績都放入思考脈絡中。

而在接下來三個月的課程則由老師帶著學生一起實作專案，g0v 社群貢獻者們也搖身成為 Mentor，提供學生諮詢，陪伴並支持學生專案進行。經過一學期的問題覺察及分析、數位協作提解方後，同學們透過雲端資料整理、網站設計、 社群媒體經營等方式，提出了第一版的原型，許多專案的內容豐富度及美感令人驚艷。

## 課程說明

零時小學校與台中女中公民老師合作，邀請社群專案實踐者擔任課堂講師，老師期待學生在學期末可以做出像是小學校 Demo 的小專案，所以想找社群參與者去分享如何開始專案、如何推動專案，揪松團協助擬定以下的分享課程與講師邀約。

- 課程安排：此次課程為一學期的探究實作課程。
- 前兩週：3/9、3/16，著重於介紹「專案」是什麼？如何開始發起一個專案，鼓勵同學們可以著手籌畫想要探討的主題，並適時引介相關主題的專案、團體等作為參考。
- 後兩週：3/23、3/30，邀請「Cofacts 真的假的」與「Disfactory 農地違章工廠」兩個社群專案推動者，介紹專案從無到有的歷程，以及專案運作的方式。
- 3/30後到學期末：姝言老師會帶學生做數位協作專題，並預計在期末會有成果發表，如果講者們有興趣歡迎參加。
- 學生背景：24位學生，高二，201班，人文社會科學資優班，邏輯好，高一時姝言老師已經帶過小論文專題的課程。
- 課程時間：13:00~15:00，13:10開始上課，預計是兩堂50分鐘的課
- 教室器材設備：投影機、布幕、教室內桌電，若需要用自己的筆電，有HDMI及VGA線，但需要自備轉接頭，另外也須提早十分鐘去測試自己的筆電是否可以連結。
- 學生可自行攜帶的設備：電腦、手機
- 網路：學校網路不太穩，學生都是自己連手機熱點，目前沒有遇到網路問題。
- 防疫規範：入校需量體溫噴酒精，建議攜帶健保卡與小黃卡以防萬一。
- 交通方式與報帳：
- 台中高鐵站->搭計程車/搭火車到台中火車站再轉51公車到台中女中站下車
- 車票、計程車收據請留存實報實銷。當天校方會請講師簽交通費領據，需請提供戶籍地址及匯款帳戶。鐘點費將由揪松團這邊負責。

## 3/9 科技與社會議題的交會：g0v 的專案實作

### 講師介紹與教材
- 課程簡報：[科技與社會議題的交會](https://docs.google.com/presentation/d/1Sn91ngexNJM8rl5I6E1qN0786_E3hy9N/edit?usp=sharing&ouid=107265337947319571132&rtpof=true&sd=true)
- 課程教案：[協作工作坊教案](https://docs.google.com/document/d/1Q1h-f3z_uXkOCuR5CyxuGJC_5LjoLZxiZtwSopUDPEs/edit?usp=sharing)
- 學生實作共筆：[高中生生存手冊](https://docs.google.com/document/d/1viqumbDmo9ePDAZhnOnGTAulzZuVJ_LYet4IRVkfnPk/edit#)
- 講者：Isabel，林怡廷（Tiff）
- 講者簡介 ：
- Isabel：律師，專注科技創新及智慧財產法律。2012年起參與 g0v 社群、2018 年共同創辦 g0v 國際交流工作小組、2019 年起擔任 g0v 揪松團輪值團長。目前擔任台灣人工智慧學校基金會秘書長、立法院開放國會委員會成員、青平台「數位轉型與數位治理平台」諮詢委員、開放文化基金會以及報導者基金會法律顧問。
- Tiff：g0v零時小學校專案經理，為島島阿學學習社群共同發起人及實驗教育工作者。
- 預計方向：g0v介紹（Isabel）、協作實作（Tiff，如果台灣發生戰爭，我們可以？高中生的生存守則）

### 課程狀態回饋 by Tiff：
- 課程安排建議：
- 課程時間為下午第一及第二堂課，所以學生第一堂若為聽講容易想睡或直接睡著，且講者想要提問互動時，反映會較不熱絡。建議以實作、小組討論及分享為主要方式，而若要數位協作，若是要用google文件以外的數位工具，至少要留10~20分鐘的時間教學，10分鐘讓他們熟悉，若課程時間不夠，建議以google文件方式協作即可。若要排課程，建議：互動/實作開頭->30分鐘以內講述->下課10分鐘->實作。
- 學生易上手工具使用現況：
- 常用google文件，但沒有用過hackMD
- 沒聽過open source、開源技術、cc授權等，因此本次Isabel有簡單解釋。
- 課程紀錄：
1.本次協作專案工作坊推坑的主題是「高中生生存手冊」。從近幾年各種生命威脅事件開始引起動機，再邀請他們一起來共筆「高中生生存手冊」。結果邀請他們分享會想要放什麼內容的時候，每組丟出來的大概可以分成災難與日常兩類：

A.災難：逃生路線、糧食、通訊、區域水域地圖、夜間保暖、以物易物平台（同時讓價值透明）、如果砲彈在家門前落下當下要怎麼辦、如果被掩埋要怎麼辦⋯

B.日常：大概是可以分成兩個面向，也是高中生普遍最在意的。
- 人際：
- 愛情攻略
- 如何躲避社團雷學妹的路線
- 防雷包手冊⋯
- 課業：
- 課堂筆記共筆（讓想睡覺的人可以休息）
- 學習歷程
- 如何把握下課時間休息和去福利社
- 小論文撰寫攻略⋯
- 其他：
- 代盛午餐輪值表
- 學校附近交通安全地圖
- 外送優惠清單⋯

而回答大概分成兩種，一是情境/問題出發，另一種是直接提出解方。
真的很有趣，一開始引起動機雖然是用疫情、極端氣候、共機繞台、烏克蘭與俄羅斯事件，但學生不會受限於災難的想像，對他們來說日常生活的生存也同時重要，而且更有迫切需求！這些是我們一開始設計課程時沒有想到的:joy:這些議題也有可能會作為他們協作專案的主題，預計在學期末會有成果發表，敬請期待！（我們有邀請他們加入slack提出專案，尋求協作，之後再請大家多多支持了:orange_heart:）

2.學生在發想內容時投入，且想法豐富，也因此花了較多時間統整與分享。導致後面只剩13分鐘讓各組決定題目、開共編文件，學生還來不及找相關資源。這部份可能要等四堂課程都結束後，學生開始選擇並執行專題題目後繼續完成。

## 3/16 想像與行動的距離：我們與專案的距離
- 講者：Peter
- 講者簡介：g0v 社群參與者，不務正業的法律人，參與 g0v 兩年，參與的專案是 vTaiwan 跟疫情紓困方案資訊彙整。
- 參考資料：[Peter 於零時小學校「夏日源理」2021 線上源力增能營的線上課程內容](https://g0v.hackmd.io/@jothon/Sch001SSR2021/https%3A%2F%2Fg0v.hackmd.io%2F%40jothon%2FS1BT_xVAO)
- 講座簡報檔案：https://drive.google.com/file/d/1hQyDU5plhLr0P6M-yD_KOOE-XO8joj_7/view?usp=sharing

### 課程狀態回饋 by Tiff：
- 今天學生和講者增加蠻多互動的（原因記錄如下）！另外 Peter 對協作專案的架構和細節也有很深入的整理與分享！相信之後學生們真的開始做專題會派上用場！建議沿用的互動方式：
- 點學生後回答後，再請他點下一位
- 以高中生生活會遇到的實際案例去舉例，例如社團、成發等等
- 課程一剛開始 Peter 安排讓學生繼續協作上次的高中生生存手冊，因此想睡的狀況減少很多，學生們思考也開始更深入，並在骨架中填內容。而第二階段主要是 Peter 分享專案協作的心法，Peter 有用高中生的經驗去讓他們感受，多數都有引發共鳴，但同時也觀察到學生可能還沒有太多數位專案實作的經驗，所以部分時間有些人開始在底下滑手機，但若被點到仍可以回答。建議如果先從實作再進到講述式，除非學生有提出特殊需求，不然可以直接在要講述前和他們說接下來不用搭配 3C，可以先收起來。
- 器材問題：學校電腦沒有安裝 pdf 軟體，因此若輸出成 pdf 會無法使用簡報筆。建議若無特殊字體，直接 ppt 播放，或是用 google slide 做。而若要用自己的電腦，需自行攜帶轉接 HDMI 或是 VGA 的轉接頭。
- 學生詢問的問題：高中生生存手冊裡面的題目之後專題實作時會沿用嗎？已經有回答之後專題實作時，可以換題目也可以換組，目前高中生生存手冊只是練習。

## 3/23 Cofacts：群眾參與的事實查核
- 講者：比鄰（Bil）
- 講者簡介：Cofacts 真的假的 社群經營少女
- 參考資料：https://cofacts.tw/
- 人數變化：學生人數大概55-60人，皆為高二的學生
- 教案：https://docs.google.com/presentation/d/1ZoOIM5-Xscm9iLPX9L2I6VdIqgWl0XTaWNTBig5eekA/edit

### 課程狀態回饋 by Tiff：
今天 Bil 先從假訊息的重要性再切入 Cofacts 專案的介紹，並以實作讓學生直接參與！學生們聽得蠻認真的，另外也很認真在使用 cofacts ，貢獻了 128 個評價，3 則回應。
另外今天才知道第二班的學生是第二堂課程才加入，因此 Bil 有即時調整課程先後順序，第一堂先簡單介紹後實作，第二堂則是講座內容居多。

## 3/30 如何用科技工具落實法律管制的效果：Disfactory 農地違章工廠
- 講者：deeper
- 講者簡介：任職於[地球公民基金會](https://www.instagram.com/cettw/)，曾經在一個西部農村做過地方創生工作。專長是倡議和打雜。誤打誤撞進入Disfactory 農地違章工廠回報系統，現任專案長期園丁。
- 參考資料：https://about.disfactory.tw/
- 教案：https://g0v.hackmd.io/@yukaii/Disfactory/%2Fn7KNx8SOTNOOFE-8O8FE3A
- 課程簡報：https://docs.google.com/presentation/d/1ABUYG52X38toW5XPGC0AC_l9Auz83W0yW2wHvmi-RD8/edit#slide=id.g1207feecb62_0_255

### 課程狀態回饋 by Tiff：
今天的分享，學生們投入度、互動度都蠻高的！一開始 deeper 以共同經驗（台中人、人社班、台中工廠狀況）以及實際案例的影片照片切入，並用淺顯易懂的方式，學生的專注度和反應都蠻好的！也有學生主動提問使用者輪廓以及中老年人使用習慣的問題！而接著是小班接手分享專案管理的部分，內容很精華也是淺顯易懂，也透過不斷與他們的日常生活（例如課堂共筆的計畫）結合，提升他們的興趣，深深覺得小班的專案管理未來可以再另外開一堂課程！
而最後是兩班學生共同討論如何倡議違章工廠議題，學生有些是充滿創意，有些是充滿對目標族群的深入insight，有些則是思考非常縝密（包含里長需要政績都想進去了），討論時間雖然不常，但非常熱絡！另外小班有發現另一班是創客班，其實也適合來上這些課程，而且切入角度很不同，例如有一組的想法是提供檢測試紙然後做回報，這部分我會再找姝言老師聊聊未來是否能用跨班等更多元的課程進行方式。

### [點我看課程照片](https://flic.kr/s/aHBqjzKkdt)

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其他參考資訊：
- 零時小學校 線上課程
- 課程網址：https://g0v.hackmd.io/@jothon/Sch001SSR2021
- 線上課程清單：
- g0v 社群介紹 & 線上活動籌辦經驗分享
- 協作專案實例分享
- Cofacts 真的假的闢謠 LINE Bot
- Wikimedia 維基百科編輯課：查找資料、撰寫條目
- 地理資料與地圖視覺化：地理資料運用
- 線上揪松直播課：直播、影音企劃
- 課程與學習主題討論頻道，歡迎至 g0v slack #edu 頻道
- 頻道加入方法：https://g0v.hackmd.io/@daisuke/ryjkbFyuS
- Open source teaching and learning resources for computational social science
- https://sicss.io/overview
- https://www.facebook.com/605050693/posts/10166337765445694/