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title: 2020 零時小學校：第三次工作坊 Sch001 Workshop III
tags: edu
description: 2020 零時小學校：第三次工作坊 Sch001 Workshop III
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# 2020 零時小學校：第三次工作坊 Sch001 Workshop III

*本頁短網址： https://bit.ly/Sch001_WSIII*


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* 如果你想從頭開始瞭解 g0v 社群和開源文化，歡迎參考零時小學校網站（https://sch001.g0v.tw） ，包括專案介紹、如何開始第一步，以及 g0v 社群的精神，我們都放在這裡了！
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零時小學校進入 2020 年的最後階段，一起來做競賽日的最後準備吧！關心教育科技的你，是否正在等待讓想法實現的機會？來參加工作坊，回到令人懷念的實體工作坊現場，跟志同道合的夥伴一起組隊！

零時小學校競賽日（Demo Day）在 6/15-7/19 開放線上公開徵件，在徵件平台被選出的 10 組入圍提案，可以在 8/30 的競賽日（Demo Day）呈現自己的初步開發或解決方案，最後，將會有 5 組獲獎團隊可以前往 g0v Summit 2020 教育科技軌，向全世界展示你的成果，並獲得 3 萬元獎金！

*Icon made by [Flat Icons](https://www.flaticon.com/authors/flat-icons) from www.flaticon.com*

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## 活動資訊 Info

:::danger
- **現場報名：[KKTIX](https://g0v-jothon.kktix.cc/events/sch001-wsiii)**
- 武漢肺炎流行期間，務必報名之後才能入場。為免造成其他參與者困擾，提醒您在進入工作坊現場前，自行確保身體健康無虞。我們將會在報到處測量您的額溫，並請在洗手後再進入活動空間。感謝您的配合。
- 本活動將有直播，歡迎在線上參與。
- **提案登記表：[提案登記表](https://forms.gle/nTe6CzSnVgzvYniW7)**
- 歡迎坑主填寫此份提案表！在「零時小學校：第三次工作坊」當天，我們將開放坑主（至多 10 位）在現場上台提案，如果無法參與實體工作坊，也歡迎事先登記並預錄提案影片，主辦單位會協助在現場播放影片。
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- 時間：2020/06/21 （日） 14:00 - 19:00 （13:30 開始報到）
- 地點：NPO HUB Taipei 4F Kitchen Lab （台北市中正區重慶南路三段 2 號 4 樓）
- [地圖在這裡 Google Map](https://g.page/NPOHUBTaipei?share)
- [如何進入 NPO HUB Taipei （中文版）](https://g0v.hackmd.io/@jothon/NPOHub-rules)
- [How to find g0vers at NPO Hub Taipei ? ENGLISH ver.](https://g0v.hackmd.io/c5M4QBvwTfKQWMTOmzVsDw)
- 活動形式：演講 + 工作坊 `（活動將有直播）`
- 直播網址：https://youtu.be/6Wrr2ZL5hpQ
- 預計流程：
- 14:00 - 14:20 開場、介紹「零時小學校 Demo Day 競賽日徵件規則」（參考資料：[零時小學校 2020 Demo Day 競賽日實施細則 v.01.1](https://docs.google.com/document/d/1KZTjb8zmq9hw4HkcdW6Dyj0qVZ64rK1ukb9iitggcSk/edit?usp=sharing)）
- 14:20 - 14:50 **短講** 吳明柱 **柱督來講識字量** + Q&A
- 14:50 - 15:20 **短講** 馮靖惠 **記者眼中的台灣教育現場** + Q&A
- 15:20 - 15:50 **短講** 潘佳慧 **從教學現場談教育科技** + Q&A
- 15:50 - 16:00 休息時間
- 16:00 - 16:30 開放 3mins 上台提案
- 16:30 - 18:00 自由協作時間 Hacking Time
- 18:00 - 18:30 成果報告

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## 演講 Speech

### 🙋‍♀️🙋🙋‍♂️ 我有問題想要問講者

- 現場歡迎在 Q&A 時間提問。
- 不在現場歡迎到 https://app.sli.do/event/9jpvva6r 提問。

### 吳明柱（柱督來講識字量）

> 圖片來源：[宜蘭縣教育處課程督學吳明柱：當政策與教學的橋梁 ，拉起弱勢孩子（親子天下雜誌 94 期）](https://www.parenting.com.tw/article/5075158-/)

* 現職：誠致教育基金會執行長
* 簡介：人稱「柱督」，原本是國中生物老師，有 20 多年教學和行政經驗，並在宜蘭縣教育處擔任課程督學七年，是宜蘭縣導入均一教育平台的重要推手，因為始終關心著如何真正幫助到學習弱勢的孩子，因此在 2018 年 2 月自宜蘭縣課程督學退休後，轉任誠致教育基金會執行長，在各縣市推動成立 KIST 公辦民營學校，目前全台已有五所 KIST 學校，分別坐落於雲林、花蓮與台東，因此幾乎每週都會環台灣半島，也時常在各種重要會議、大型研習中出現，以實踐幫助老師就是幫助學生的理想。

### 馮靖惠（記者眼中的台灣教育現場）

* 現職：聯合報記者（教育線）
* 簡介：「願景工程」是聯合報系於 2011 年六十社慶成立的新組織，最大任務就是投身於促動社會的正向改變；期待寫出的每個字，每格影像，都帶著改變的能量。
教育議題，一直是願景工程關切的主題，我們深信，有素質的公民才能打造出理想的民主社會。2013 年推出[《為青年尋路四部曲》](https://vision.udn.com/vision/cate/7618)，探討產學落差、人才外流等問題；2016[《高教轉骨》](https://vision.udn.com/vision/story/7657/2223700)追蹤報導及 2017[《高教十字路》](https://vision.udn.com/vision/story/12004/3082490)，分別促使教育部推動 200 億元的技職再造計畫，訂定高教創新轉型方案，以及以「玉山計畫」、「高教深耕計畫」回應。
[《偏鄉教育》](https://vision.udn.com/vision/story/8251/3203523)更是願景工程心之所繫，教育部挹注三億元改善偏鄉學校宿舍等措施回應；2017 年，「偏鄉教育法」三讀。2019 年，[《新課綱．救科技》](https://vision.udn.com/vision/cate/120639)解析「科技領域」作為 108 新課綱亮點，是教學現場的全新挑戰。
聯合報系記者馮靖惠長期採訪報導教育新聞，深入都市、偏鄉各個教育現場，共同推出[《新課綱．救科技》](https://vision.udn.com/vision/cate/120639)、[《AI 時代》](https://vision.udn.com/vision/cate/12372)、[《高教十字路》](https://vision.udn.com/vision/story/12004/3082490)等專題報導，報導教育現場面臨的痛點及困境，也追蹤後續改變。

> 左二為 Penny Pan。（Photo Credit: [g0v.tw](https://www.flickr.com/photos/g0v/49612888582/in/album-72157713339812706/). CC BY 2.0）

### 潘佳慧 Penny Pan（從教學現場談教育科技）

* 現職：明怡基金會專案經理
* 簡介：主張全人發展，尊重差異，相信改變。所學跨電腦資訊、商學、及教育；在紐約哥倫比亞大學攻讀教育科技碩士時受到啓發，立志將科技應用於教育。關注的教育議題包含幼兒發展、特殊教育、情緒教育（social emotional learning，SEL）、 教學創新等。2016 年創辦放心玩教育科技公司，應用虛擬實境影片（VR）教導國小學童「同理心」情緒教育。2019 年加入明怡基金會，參與兒童早療等研究專案。**Penny 是 2020 零時小學校 Demo Day 評選委員之一。詳細辦法請至：[零時小學校 Demo Day 徵件辦法。](https://sch001.g0v.tw/means/)**

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## 工作坊 Workshop

### 提案登記表 Proposal List

在最上面填完登記表，結果就會出現在這裡唷。或[點這個連結直接看結果](https://docs.google.com/spreadsheets/d/1t9mGwYGcnjrXRjR9mHhtQkPKw1_gFYiHjZZlEPfAQVI/edit?usp=sharing)。

<iframe src="https://docs.google.com/spreadsheets/d/1t9mGwYGcnjrXRjR9mHhtQkPKw1_gFYiHjZZlEPfAQVI/edit?usp=sharing?embedded=true" width="640" height="640" frameborder="0" marginheight="0" marginwidth="0">載入中…</iframe>

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## 現場紀錄 Note

[簡短版紀錄頁](https://makeweb.io/page/r6Jh60GJn05US0CR90oAT9G/view)

### 活動當日影片 Video

- 主影片：https://www.youtube.com/watch?v=6Wrr2ZL5hpQ
- 影片分段：
- 24:34 [開場](https://youtu.be/6Wrr2ZL5hpQ?t=1476)
- 26:31 [Bess：零時小學校 Demo Day 競賽日徵件規則](https://youtu.be/6Wrr2ZL5hpQ?t=1592)
- 48:40 [吳明柱：柱督來講識字量](https://youtu.be/6Wrr2ZL5hpQ?t=2921)
- 1:20:16 [馮靖惠：記者眼中的台灣教育現場](https://youtu.be/6Wrr2ZL5hpQ?t=4817)
- 1:49:00 [潘佳慧：從教學現場談教育科技](https://youtu.be/6Wrr2ZL5hpQ?t=6540)
- 2:45:47 [提案](https://youtu.be/6Wrr2ZL5hpQ?t=9948)
- 4:39:36 [成果報告](https://youtu.be/6Wrr2ZL5hpQ?t=16777)

### 講者分享紀錄 Speech

### 工作坊紀錄 Workshop

#### bess 小學校提案徵件說明
- 與主要的合作夥伴（誠致、聯合報願景工程），以及社群跨國的夥伴一起建立教育社群
- 徵件主題
- 遠距教學解決方案：因為疫情，全球都在發展遠距教學，台灣疫情較緩和，若因此落後其他國家比較可惜
- 社群經營與基礎建設：能夠更容易跨入教育的社群（教育噗浪客...）的方式，網路的基礎建設與實體不一樣，希望能夠有個場域在網路上也能夠讓人順暢的協作。
- 教育內容：透過科技的方式讓教育變得更好。
- 識字量檢測：會由柱督後續與大家詳細解說
- 其他（只要與教育科技相關都可以投稿）
- 官網在這邊 → → https://sch001.g0v.tw
- g0v 資料都是開放的，可以在許願池、共筆看到這幾個月的討論以及許願提案
- 開源：把自己建立的一些成果開放給其他人參考或是授權使用，即使未來你沒有繼續維護專案，未來也可能有人可以持續接手
- 提案時間：6/15-7/19，可以先提案，**在 7/19 前都能持續修改**
- 活動 Demo Day 直接報告，現場選出最後得獎的 5 個組別
- 評選標準
- 影響力
- 可重複使用性
- 可行性
- 完成度
- 提案網站會即時存檔，以防打到一半電腦當機等等
- g0v summit 是 g0v 社群兩年一次的 500-1000 人參與的雙年會，今年有特別的教育議程軌，歡迎大家來提案發表。

#### 柱督：識字量議題
- 我們為何投資識字量議題
- 希望各地科技解決的方案，可以透過開源精神把長久無法解決的問題解決。
- 誠致主要在辦理公辦民營的學校。
- 少子化影響，偏鄉學校的學生可能一個年級少於 10 人。
- 國中會考成績與收入相關，但不絕對。孩子小時候的智商是差不多的，但會因為後天教育的狀態而有所影響，顯然教育現場的不公平是沒有被解決的
- 長期挫敗的累積，讓孩子未來人生無法正向發展
- 嚴峻的教育現場
- 1/3 的國中畢業生，數學程度可能連國小程度都不到（109 會考，數學非選提抱蛋 7 萬人）
- 問題的根源
- 從小的符號辨別量就不足（ex 廣告、招牌），逐步影響國小時期的文字學習與連結
- 為什麼會有差距
- 文化刺激少
- 剛入學的孩子，家長與老師使用的語言差異太大（原住民語、中文等等）
- 只在學校有閱讀的機會，回家後沒有持續營造閱讀的資源與環境
- 沒有好的工具，部分老師提早放棄
- 科技可以幫助學生嗎？
- 現在的孩子非常容易上手數位的運用，熟悉網路學習
- 如何結合網路科技，開發出學習的工具或 app 可能是關鍵
- 學習識字的方法多元，希望能夠有更多領域的夥伴激盪，找出有效的學習方式
- 協助老師進行轉型
- 過去大量文字需要老師進行自形拆解與抄寫，是否能用科技取代
- 提供即時評估識字量的學習成果工具
- 如何透共數位工具讓孩子、家長與老師，能共能創造融入閱讀的環境

##### QA
- 大都市是否需要在意識字量問題呢？
- 台北雖然在數據上是低的，但因為母數大，其實人數還是很多的落後，且在市區的落差更大，因此這些孩子被放棄的比例更高
- 師生比高，為什麼難以教學少數的孩子？
- 台灣教育多是用講課，很難用客製化去針對學生教學，因此才會希望透過科技、或是其他數位工具，來讓學生能夠適性的學習。
- isabel:我的小孩有小一跟國一，108 課綱上路後的國一程度讓我很憂心，好像小一的難度已經跟國小四年級是一樣的？好像在編排課文上有不一樣。老師說這些認字是由教育部決定的，對閱讀量的要求也變高，現在小一就開始要看 300 字的文章
- 新課綱是想跟隨世界潮流，因為比起中港，我們之前的識字量都太低了，因此新課綱就對於識字量提高很多。那如果連 isabel 在竹北都有這樣的感覺，那是不是偏鄉的時候碰到的挑戰會更高。
- isabel 我們希望透過網路或電腦，偏鄉是否有這些資源？
- 硬體是沒問題，軟體才是問題，希望能夠在這兩年根本性解決問題

#### 馮靖惠記者 記者眼中的台灣教育現場
- 高教痛點
- 政策不鬆綁，台灣高教剩不到五年，錢的問題！因為是相對綁手綁腳，希望能夠辦衍生企業做產官學合作整合（牛奶、農牧等等），如何能夠研究與產品整合
- 私校退場，教師沒頭路，高階人才轉職，是否能有人才媒合平台
- 評鑑問題，有填不完的報表，校務評鑑、系所評鑑、教學評鑑等等
- AI 時代痛點
- 新課綱上路後，國高中新增資訊科技，必修程式設計
- 申請入學資工系要有先修檢測 APCS 檢定才能錄取，坊間出現很多衝刺班來讓學生補習考試，弱勢生怎麼辦
- 家長的焦慮：資訊科技升學考試不考，對於很多家長就覺得我為什麼要學這個，在未來的必要性跟正當性會有衝突。
- 如何改善偏鄉小孩的科技普及度
- 體制外兼任的師資
- 廣泛蒐集並製作與時俱進的教材，培養創意的出版社
- 結合生活經驗觸發學生學習興趣，例如用 minecraft 蓋一個原住民的家等等
- 擴充偏鄉的頻寬
- 新課綱的科技痛點
- 三成的國中小是沒有科技相關的師資，該如何在中小學教學生科技課？
- 國小是融入式教學不單獨開課，引發一線老師的憂慮（需要融入一點科技的東西）
- 科技課綱不固守，未來可能會微調
- 國小國中科技銜接問題，有些人有上有些人沒上
- 台灣不缺乏硬體，但教師卻無從使用，沒有教案可以搭配
- 課程與師資才是最缺乏的
- 台灣閱讀力
- 全台灣不分民眾 41% 受訪者去年一整年都沒看過一本書
- 突襲各校圖書館，有些偏鄉圖書館形同儲藏室
- 書很多，但沒有管理者（編碼），書很多但不見得書很好（古書）
- 書很多，但沒有引導的老師
- 想解決的問題
- 如何鼓勵偏鄉孩童建立閱讀習慣
- 是否透過程式或遊戲建立獎勵機制
- 大學志工、退場老師、業界師資的媒合平台
- 教育政策的矛盾
- 母語、雙語、國語要怎麼學會
- 教育部的防弊心態（對於遠距教學）

##### QA
- 資訊師資政策上是否有回應
- 教育部有在培訓，培訓現場的老師，第二是現在師培的學生有開類似的學程
- 調查過程中有沒有不錯的科技應用案例可以給其他教學現場參考
- 目前主要是大學跟高中，成大資工有跟台南二中合作，去產出一些教案，來分享給其他人使用的。

#### Penny
分享在國小的工作經驗
- evidence base 非常重要，一定要有真實使用者的回饋
- DATA 到整理到產出到應用，到底是會被大家好好使用，或是變成蚊子館？是非常重要的
- 均一的孩子學習資料是否能夠開放給大家整理？或是政府的資源能不能開放出來做
- [college scorecards](https://collegescorecard.ed.gov/)：標出美國大學畢業之後的薪水、學校內一年的花費，以及畢業率。資料分析後，可能直接影響大學排名 (低花費、高所得的學校是?)
- 讓學校開始在意自己的 cost，或是增加自己的價值
- 讓政府開始去擬定補助政策

- 我看到的教育問題：特殊教育、情緒教育（SEL）
- 特殊教育：學習障礙、智能障礙、自閉症、情緒行為障礙

- 建議
- 找一個值得解決的問題
- 跨資料來源的整合
- 問題要聚焦
##### QA
- 類似 college scorecard 是否會有保守的反對聲浪?
- 一定會有，但是當你的競爭對手或是 4-5 成，甚至頂尖學校都跟上時，你不跟上就不會被看見。