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title: 5-6 數位公民素養願景與推動策略探索 ｜公民科技專案手冊｜Civic Tech Project Handbook
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g0v 公民科技專案與社群手冊｜g0v Civic Tech Project & Community Handbook 以 CC BY-NC 授權
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# 5-6 數位公民素養願景與推動策略探索｜g0v 公民科技專案與社群手冊｜g0v Civic Tech Project & Community Handbook

### Chapter 5: 數位公民素養內涵與各國實踐經驗

## 5-6 數位公民素養願景與推動策略探索

### 一、數位公民教育應提供給全年齡及不同背景之族群，落實數位包容性

目前臺灣等多數國家政府及民間單位以 7-18 歲作為數位公民教育主要推行對象，然而日本與德國政府目前將數位公民教育範疇定在全年齡，並設計不同教材。各年齡層與族群的數位公民素養共同提昇將有助於相互支持與共創，建構更完善的數位公民學習網絡。現今公民科技社群的存在，可以視為成人的數位公民學習環境，而基於發展成熟的成人公民科技社群，年齡層可再往下或往上延伸，例如 g0v、Code for Japan 於 2020 年開始專注青年參與社群並發展相關專案，從中培養學生數位公民素養，也增加社群的多元性，創造跨齡跨域的數位公民學習網絡。

### 二、數位公民教育生態系環環相扣，政府、社會、學校、家庭缺一不可

科技變化速度快難以掌握，數位公民教育仍處於發展中且滾動式修正的狀態，也時常出現政府、社會、學校、家庭各自發展速度不一且鮮少互通的狀況，因此「教育生態系」的概念十分重要，借力使力，讓力量加乘，例如「政府」端可邀邀請民間實踐者參與數位公民教育的定義與政策等擬定、師培制度增加數位公民教育與專案實作的培育、開放更多彈性與管道促進民間與學校等單位的合作；「學校」端積極與校外資源合作、設計機制與文化鼓勵教師進修、增加學生自主學習做專案的資源、課程與彈性；「社會」端除了於各產業增能，也可提供知識、技術、資金、諮詢、工作/實習機會等資源，以及提升對公民科技經驗之認同，進而增加公民科技貢獻者之工作機會；「家長」端除了自我自我精進數位公民相關知識與技能，也可以以身作則參與公民行動，甚至鼓勵與陪伴孩子參加，從實際參與中學習並轉化教育觀念，給予孩子更多自主學習空間，讓孩子培養「問題解決力、人機協作、跨界協作、公共參與」四項重要的數位公民素養。

### 三、數位公民素養，「公民＞數位」

數位公民素養應先專注於延續公民教育核心目標「對社會的覺察、責任意識與公民行動」，再思考於數位時代有何新興需求並進行調整，包含媒體識讀的重要性提高、個人網路權利與自由、數位包容等。此外在科技發展快速的時代，社會出現重理輕文的情形，然而科技始於人類需求，也無法脫離人文社會，故人文相關能力的培養仍十分重要，也正是數位學習需融合「公民」的原因。

### 四、數位公民素養強調實作與行動

有別於傳統數位或公民學科的學習以背誦、考試累積知識與技術，現今的數位公民素養更著重於「實作與行動」，做中學或學習致用，解決真實社會的問題。此外，自主學習、PBL（Project/problem based learning）為 AI 時代下重要的學習方法，而數位公民素養強調覺察社會議題，再運用數位科技進行公民參與，將可結合自主學習與 PBL，讓教師更有方法地融入教學。然而在教育現場，教師多數受過自主學習或PBL的培育，也未曾做過專案，在有限的經驗與能力下，對於引導學生做專案有些卻步，因此需仰賴有經驗者提供引導框架與相關資源，例如 g0v 零時小學校邀請 g0v 社群長期參與者將公民科技經驗轉化為課程、專案模板，並提供學生專案諮詢的機會。

### 五、結合現有教育體制，增加學生參與的可能性

目前民間各單位推動數位公民專案實作的方式，多為主動辦理各式活動並邀請學生參與，例如專案競賽或引導工作坊，而通常會吸引到學習動能高的學生。然而學習動能較低、經濟弱勢的學生通常較難獲得資訊或發展專案的資源較少。數位公民專案實作以學生自身有感的議題出發，反而更能可喚起學生學習動機，故先專注於引導學生探索其關注的議題後，即可開始發展專案，因此若能與現有教育體制結合，直接入校與教師合作課程，將給予一開始無法接到相關資訊或無感的學生更多一個契機。此外，因臺灣整體社會仍以升學導向為主，故學生在升學壓力下，僅能運用有限的時間發展專案，與學校課程結合將提供學生發展專案的空間。

### 六、加強國際合作，相互借鏡、資源共享、共同提升

在 AI 的推波助瀾下，多數國家更加積極推廣數位公民教育，在發展階段，經驗的對照、交流、協作將有助於整體發展，如落實 open source 概念，將各自單位的教學資源等產出開源，又或者辦理國際交流活動，分享經驗並發展合作的可能性。舉例來說，g0v 零時小學校已與 Code for Japan 合作青年公民科技專案超過四年，曾共同舉辦專案 demo day、帶學生到各自國家參與公民科技活動，不僅促進學生交流經驗，也交流各自數位公民教育推廣的方式。而除了經驗交流與合作，更進階的方式則可邀請各國學生一起發展專案，例如一同為全球性議題提出公民科技解方，全球性議題可讓學生有共同議題開啟合作，也可提升學生國際視野與語言能力。